Objetivo:
· El
participante
diferenciará métodos y técnicas centradas en el estudiante con la finalidad de
que pueda incorporarlos a su práctica docente.
Morales
y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en
ocho fases:
ABP
¿Quién ha tenido dificultades al tratar
de planear e implementar una estrategia didáctica?
1.
Escenario, contexto, situación
“
La UGM Norte requiere de docentes activos, creativos e innovadores que
incorporen, desarrollen, implementen nuevas metodologías en su tarea educativa.
Ustedes
han sido contratados por la UGM Norte para
demostrar la aplicación de métodos y técnicas centradas en el estudiante con la
finalidad de persuadir a los profesores de nivel medio superior y superior para
su incorporación en la práctica docente.
Las
actividades se organizarán en equipos de trabajo de 6 personas.
Dispondrán
de
archivos
electrónicos y tendrán una hora y
media para lograrlo”
¿Qué
es
exactamente lo que debemos resolver?
¿De
cuánto
tiempo disponemos?
¿Cómo
debemos
organizarnos en el grupo para lograr lo que nos están pidiendo?
¿Cuáles
son los objetivos de aprendizaje?
Determinar el OBJETIVO
DE APRENDIZAJE
2.
Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y nuestras ideas en
relación con el problema
3.
Definir el enunciado del problema
Realizar
un esquema
del problema: descripción del problema.¿Cómo
podemos…? ¿De qué forma…?
Redactar
un enunciado sobre el planteamiento del problema…
4.
Reunir y compartir información
Listado
grupal sobre necesidades, listado de preguntas de necesidades de aprendizaje
para solucionar el problema, listado de conceptos a abordar.
¿Qué
métodos y técnicas centradas en el estudiante ya conocemos y podemos demostrar
sin problemas?
¿Qué
métodos y técnicas centradas en el estudiante no conocemos o conocemos muy poco
y debemos buscar información para estudiar en este momento? etc.
Hacer
un plan con posibles acciones con recomendaciones, soluciones e hipótesis
(esquema).
¿En dónde podemos encontrar la
información solicitada?
¿Quiénes se ocuparán de investigarla?
¿Qué tema o temas utilizaremos para
demostrar la aplicación de los métodos y las técnicas?
¿Quiénes participarán en la demostración?
Integrar equipos
de trabajo.
Realizar un análisis de
la información.
5.
Generar posibles soluciones
Los equipos generarán sus propios
productos, puede ser un organizador gráfico sobre las diferentes estrategias de
aprendizaje para resolver el problema.
Redefinir los objetivos si es necesario.
Generar un reporte con
recomendaciones, estimaciones sobre resultados, inferencias, etc.
Determinar ventajas y desventajas de cada
alternativa de solución.
6.
Presentar la solución
Presentación de alternativas en plenaria
sobre las propuestas de los equipos.
Sesión de preguntas.
Retroalimentación del grupo a cada
equipo. (COEVALUACIÖN)
7.
Hacer un informe final sobre el problema
En plenaria se habla sobre lo aprendido
con el problema y sobre lo aprendido de manera personal como investigadores.
¿Qué opinas del problema y qué lograste
apreciar?
¿Qué preguntas y enigmas quedaron sin
respuesta?
L-06 “Referentes conceptuales para una enseñanza centrada en el aprendizaje”. Disponible en:
file:///C:/Users/USUARIO1/Desktop/Referentes%20conceptuales%20para%20la%20ense%C3%B1anza%20centrada%20en%20el%20aprendizaje.pdf
L-07 “El aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica”. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Disponible en: http://www2.uca.es/ordenacion/formacion/docs/jifpev4-documentacion.pdf
L-08 Parra Pineda, Doris María. (2003). “Manual de estrategias de enseñanza-aprendizaje”. Colombia: Ministerio de la protección social servicio nacional de aprendizaje. Disponible en: http://www.cepefsena.org/documentos/METODOLOGIAS%20ACTIVAS.pdf
L-09 “Método del Aprendizaje Experiencial” Disponible en: http://www.aprendizaje-experiencial.org/#!metodo/c18ar
L-10 “Aprendizaje centrado en el alumno”
Disponible en: cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/.../tipos_apje_acomp_reducido.docx
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